溫暖的教養

英國是個書香社會。這麼說是沒錯的。

看書的人，不見得一定看古典名著，也不見得要看文學名著。

在這裡，小孩上學，學校的首要任務是培養小孩的閱讀興趣。當然，學校也重視培養孩子的社交能力。

在小孩十幾年的求學生涯裡，老師先是培養孩子的閱讀興趣，逐漸地培養孩子的閱讀能力。

從幼兒園開始，我的兒子每週都會從學校帶故事書回家。家長的責任是陪孩子讀故事書，先讀給他們聽，讓他們從聽故事開始，從繽紛的圖畫裡獲得快樂。希望孩子在長期的耳濡目染之下，會愛看書，從書中尋找樂趣。

有好幾次，兒子在幼兒園裡撕破了幾本故事書，放學時老師將這些書交給孩子，交待他必須回家把撕破的書補好。

我頻頻道歉。老師說沒關係，幼童撕破書很正常，書不必賠，只要多告訴小朋友要珍惜書本。小孩要自己把書補好，第二天回學校向老師道歉。

我的兒子在小學的前兩年裡，每週都會帶幾本很淺白的圖畫書回家。這裡的童書很豐富，寫得好玩，有童真，以孩子的世界為中心。

這些書本，以趣味為主，圖畫誘人，文字淺白。書本還以顏色區分。每一個顏色代表某一級的閱讀能力。有一次，兒子很興奮地告訴我：我現在甚麼書都可以看了，因為我已經升到了星星組。原來，他已經把黃色、紅色、紫色等級的童書都看完了，現在有能力看小說，不再需要依賴故事繪本。

這種能力區分，是鼓勵孩子閱讀的一個很好的方法。那麼有系統的培養閱讀能力，其實是非常重要的。

孩子每次登上閱讀的另一層樓，老師便寫下勉勵語、送貼紙。從小喜愛看書的小孩，長大了，也許就會獨立去尋訪知識。在閱讀的汪洋裡，孩子們可以自由徜徉。

如果沒故事聽

我的兒子從學校裡帶回來的書，有各種各類的，有笑話書、圖畫書、詩歌、鬼怪故事、知識類的書、食譜、遊戲書、培養品德的書、學校生活的書、安全生活的書、科幻書等等。其中我兒子最喜歡的，是寫得淺白易讀的一些很無厘頭的童書。這些書裡找不到甚麼道德教訓，只是讀了讓他發笑。書看得多了，孩子也自然喜歡提起筆來寫故事。

在英國，如果某個小孩在臨睡前沒有人讀故事書給他聽，這樣的小孩，人家會感到同情，因為，一個沒有機會聽故事的孩子，在英國人眼裡，是個缺乏溫暖的孩子。讀故事或說故事給孩子聽，在英國人眼裡，簡直就是家長的天職，和給孩子衣食住行一樣重要。

多年前的一個經驗，讓我深深明白英國人讀故事給孩子聽的真諦。

5年前，我因為兒子住院，必須在醫院裡住院陪同。一天夜里，因為病房床位有限，一個十多歲的少男也住進了幼兒病房裡。少年人和我兒子的病床就只由一層薄薄的布簾隔開。那天晚上，外頭下著雨，我聽見隔壁這個少年人的爸爸，就坐在孩子病床旁邊，在暗黃的燈光下，輕聲地讀著一段小說給孩子聽，大概讀了20分鍾。

故事讀完後，爸爸和孩子道別，離開病房。

那是晚上十點多，孩子的爸爸在經過我們的床位時，我瞧見他的身軀是如此地疲憊。

這一幕，讓我深深感動。

這個孩子已經十多歲了，可是爸爸仍然讀故事給他聽。這是很多英國家庭的縮影，雖然孩子長大了，自己會看書了，但是臨睡前，父母還是會陪陪孩子，讀段故事，讓孩子在熟悉的聲音裡定下心來，準備安睡。

讀故事是親子關係的一部份

在我家裡，如果孩子不乖，我們可以這麼威脅他：如果你不聽話，今天晚上少讀一個故事給你聽。這個孩子在故事的氛圍里成長，這樣的威脅比苛責還有威力。臨睡前沒故事聽，或少聽一個故事，就好像生日會上沒有巧克力一樣，多不舒服。還好，這個家教還經常奏效。

星洲日報／副刊‧文：張玉雲‧2009.06.25